「世界是我們的課室」(“The world is our classroom”) - 這是我兩年前，開始全面教導我家兩名初小男孩子至今，一直所抱的宗旨。

我們的學習，沒有牆壁、沒有界線、沒有時空限制。這兩年，我們的學習是自發、自主、創新、體驗、提問，而且是終身的。

我們的理念

以好奇心和求知慾作推動力

教育，應以學習者為本，即以孩子為本。每位孩子都具天賦的好奇心和求知慾，其所產生的強大推動力，能引導孩子自發、自主地學習。

正如美國著名天文物理學家奈爾 •  德葛拉司 • 泰森 (Neil de Grasse Tyson) 曾說 : 「沒有教育比自發的教育更理想。」 (“There is no greater education than one that is self-driven”)

懷著好奇心和求知慾的孩子，會孜孜不倦地埋頭苦幹、尋根究底，用最大的決心把想要學的都學會。

男孩子一般對世界地圖都很著迷，我們於是從這裏出發，先打好基礎，再由孩子的好奇心推動學習。

每位孩子都具天賦的才華，而且是獨一無二的

我相信，天生我材必有用，每位孩子都具天賦的獨特才華，只要配合家長適當的培養及提供發揮的機會，孩子必可發展所長，將來貢獻社會。

未來社會需要創意

孩子二十年後出來工作的世界，將是人工智能的世界。要駕馭人工智能，唯有創意。被稱為｢現代教育之父｣的美國哲學家約翰 • 杜威 (John Dewey) 曾說 : 「科學上每一次重大的進展，均源於一種創新的想像力。」(“Every great advance in science has issued from a new audacity of imagination”) 想像力和創意是無價的，是每一項重要發明的基礎。

知識無處不在

互聯網的出現，為世界帶來了翻天覆地的變化。世上幾乎所有的知識，都能利用互聯網找到答案，而且大多是免費的，且不限時。

因此，這年代的學習，沒有必要只局限於學校、書本、圖書館。所有學問就藏於我們身旁的電話裏，內裏的寶庫，甚至比個別圖書館還要豐富，加上搜尋功能先進，訊息在數秒間就展示在我們眼前。

有了互聯網我們可以隨時隨地找到資料，自製教材，跟孩子討論世界大事。

我們的體驗式學習

這兩年，我們透過家中的體驗式學習，把以上的理念實踐出來。

認識國家與首都

- 好奇心和求知慾主導，自發研習，放眼世界

六月中的一個晚上，孩子跟我們在餐桌上的幾段對話，令眾人眼前一亮。九歲的哥哥，幾乎把全球所有國家及首都 (包括英文串法及地理位置)，逐一向同席的成人們介紹。

而我的角色，就是自去年起向孩子介紹七大洲和五大洋。自此，孩子深感世界之大，繼而沉醉於地理之中，過程完全自發，明顯是出於好奇心和求知慾的驅使。過程中，孩子透過家中地圖及網上資源學習，甚少需要成人協助。

在這股強烈的自身推動力下的學習，我觀察到孩子千方百計地找尋答案，意向堅定，記憶深刻長久，學習範圍比我們想像的更廣更深 。

孩子自發地把學會的國家和首都都默寫出來。

然後跟弟弟玩競猜遊戲。

科學、數學從生活開始

- 在生活中學習，因材施教，讓孩子走得更遠

科學和數學，如果被抽離作獨立學科學習，所有數字都會變得枯燥無味；但如能在生活中實踐，情況就不一樣了。

每年農曆年過後，我都會讓兩兄弟自己數紅包，自己作記錄。幾個月前，我帶兄弟倆到街上統計車輛、到超市統計貨品，回家做統計圖。在出門的路上，我們和孩子討論私家車的行車速度、渡輪的航行速度。在家，當我們一起做蛋糕時，我讓孩子量度食材的份量。

每年的數紅包活動。

到超市做統計。

從中，我們細心觀察孩子的興趣和能力，然後發現，六歲的小弟弟在數學方面甚有天份。於是，我們領著他，帶他探索分數、小數、代數，甚至其他數學。小弟弟也是同時受著好奇心和求知慾的驅使，越學就是越想知更多。

颱風過後，我們用落葉做光合作用實驗。

因材施教，我們因應弟弟的興趣和能力，調適數學教學。

讓孩子無限創作

- 提供創意環境，讓孩子腦袋放空，在故事和遊戲中學習

繁忙的腦袋，是想不出東西來的。要培養孩子的創意，先不能把他們的時間全擠滿補習班和興趣班，香港小孩就是大部分都太忙碌。我常常特意讓孩子的腦袋放空，這樣才能想出連大人都想不出的主意來。

而我，在孩子面前也常作創意示範。前些時候，當我們在家進行｢棲息地｣的學習時，由於無法立即前往所有棲息地，我於是做了三個主要棲息地的模型，跟孩子玩遊戲。

三個主要棲息地模型。

讓孩子在遊戲中學習。

每次出門，我都和孩子一起製作旅遊記錄冊，讓孩子記錄行程，加入插圖。

孩子的旅遊記錄冊及旅行遊記。

在家學成語，我鼓勵孩子把成語故事繪畫出來。

在家學成語

我們的學習成效

學習，是一場沒有終點的人生馬拉松。如果孩子一開始就用短跑的速度和策略來跑，很快便會後勁不繼和失去動力。因此，幼稚園至初小階段，我最在意的是，孩子的學習興趣和動力，因為只有強烈的興趣和動力，才能持久地支持著孩子在這場人生馬拉松中跑到最後。

最近，一位老師主動跟我說，我家兩位男孩子，對學習特別有熱誠，對知識的渴求，比其他學生要強。是的，這是我們因材施教，在生活中學習的成果。這種教學方式，適用於每一位孩子，只要我們仔細觀察他們的強弱處，以合適的教學方法配合，每一位孩子都會成材。

正如 愛因斯坦 (Albert Einstein) 曾說 : 「人人都是天才。但如你以攀樹的能力去評價一條魚，它將終生相信自已是愚笨的。」(“Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will spend its whole life believing that it is stupid.”)

作者簡介:

Karen 媽媽簡介 :

香港土生土長，後到美國深造，香港專業人士。多年前毅然放下事業，在家專心教導兩位小男孩，以靈活的教育方式啟發下一代。約半年前創立「陪著你成長」Facebook 專頁 及部落格，以及出席教育講座，分享教學心得。

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